A importância do Jogo e do brincar

 

 

A actividade de brincar é uma tarefa levada a sério pelas crianças seja qual for a sua idade e felizmente que o é já que a brincar as crianças crescem e aprendem, experimentam e praticam futuras competências, estimulam os seus sentidos, aprendem a usar os músculos, a coordenar a visão com a acção e ganham domínio sobre os seus corpos. Descobrem coisas acerca do mundo e acerca delas próprias. Adquirem novas competências. Desenvolvem a linguagem, experimentam diferentes papéis e, ao reconstruírem as situações da vida real, lidam com emoções complexas e vão aprendendo os diferentes papeis que os adultos desempenham.

O jogo é uma actividade séria e importante, um factor de construção, desenvolvimento e realização. O jogo permite que a criança represente a realidade, comunique, desenvolva o seu imaginário, e a criatividade e aprenda a partilhar e a interagir com os outros. Ao relacionarem-se com amigos, descobrem o valor da negociação, do compromisso, do autocontrole e treinam as suas habilidades para resolver conflitos.

Piaget, Vigotsky, Bruner, entre outros, afirmaram que o jogo é fundamental para o desenvolvimento físico, cognitivo, linguístico, emocional, afectivo e social. O brincar requer envolvimento emocional, contacto social, acções físicas, além de relações cognitivas na expressão e apreensão das regras da brincadeira.

É através do jogo que a criança aprende a distinguir os objectos das acções, as pessoas daquilo que elas produzem. É ainda uma forma de resolver problemas e de aprender que há diversas maneiras de chegar a soluções idênticas. Ao brincar as crianças abrem caminhos para novas aprendizagens e moldam a futura personalidade do adulto, ou seja, adquirem a capacidade de improvisar, de pensar fora do convencional e de inventar novas soluções.

Ao desenvolver mais e melhores competências, a criança adquire autoconfiança, perseverança e motivação.

O jogo promove o desenvolvimento cognitivo em muitos aspectos, tais como, descoberta, capacidade verbal, produção divergente, habilidades manipulativas, resolução de problemas, processos mentais, capacidade de processar informação (Rubin, Fein & Vandenberg, 1983, cit. por Neto, 2001). O empenhamento no jogo e os níveis de complexidade envolvidos alteram e provocam mudanças na complexidade das operações mentais (Levy, 1984, cit. por Neto, 2001).

A criança aprende a estruturar a linguagem através do jogo, isto é, brinca com verbalizações e, ao fazê-lo, generaliza e adquire novas formas linguísticas (Garvey, 1977, cit. por Neto, 2001).

Ao jogar, a criança experimenta, descobre, inventa, aprende, negoceia e, sobretudo, estimula a curiosidade, a autoconfiança e a autonomia. Aprende a conviver em grupo e a lidar com frustrações quando não é vencedora, apura a concentração e a atenção sobre tudo o que se está a passar à sua volta. Brincar é assim, indispensável à saúde física, emocional e intelectual da criança.

O jogo também está associado à autonomia, pois deixar a criança fazer, é meio caminho andado para que ela perceba que não depende do adulto para tudo.

Durante as brincadeiras, a criança testa os seus conhecimentos de linguagem, e capacidade de resolução de problemas, sejam eles ao nível de expressão oral, matemática ou o entendimento de conceitos que dizem respeito ao conhecimento do mundo. O jogo é, por excelência, integrador, tem sempre um carácter de novidade, o que é fundamental para despertar o interesse da criança, e à medida que vai jogando, a criança vai-se conhecendo melhor, construindo interiormente o seu mundo. Esta actividade é um dos meios mais propícios à construção do conhecimento.

Segundo Vygotsky, nos jogos da criança são observáveis processos de criação, porque no jogo a criança representa e produz muito mais do que aquilo que viu.

O JOGO E O BRINCAR

 

Piaget, Vigotsky, Bruner, entre outros, afirmam que o jogo é fundamental para o desenvolvimento físico, cognitivo, linguístico, emocional/afectivo e social.
Brincar é uma actividade importante e séria para as crianças de todas as idades. É a brincar que crianças crescem e aprendem, experimentam e praticam futuras competências, estimulam os sentidos, a coordenar o que vêem com o que fazem, aprendem a usar e a desenvolver os músculos e a ganhar domínio sobre os seus corpos. Descobrem coisas acerca do mundo e acerca delas próprias. Adquirem novas competências. Tornam-se mais hábeis no uso da linguagem, experimentam diferentes papéis e, ao reconstruírem as situações da vida real, lidam com emoções complexas.
Jogar significa construir, desenvolver e realizar.
A jogar e a brincar, a criança representa e comunica, alimenta o imaginário, a fantasia e a criatividade; mas, e não menos importante, desenvlve a personalidade (predisposições do indivíduo dos seus traços característicos, motivações, valores e modos de ajustamento ao ambiente), através da participação no mundo cultural e e em experiências e trocas com os outros.
O jogo é a primeira fonte do desenvolvimento da linguagem e da representação simbólica, ajudando a criança a separar significados de objectos e acções; é promotor do desenvolvimento cognitivo; é facilitador da criatividade e da flexibilidade do pensamento; é um instrumento importante para a aquisição da capacidade de resolver problemas. É, também, um meio de socialização que prepara a criança para descobrir e conquistar o seu lugar na sociedade; permite, ainda, descobrir novos comportamentos; consolidar e fortalecer novas capacidades aprendidas.

O empenhamento no jogo e os níveis de complexidade neles envolvidos alteram e provocam mudanças na complexidade das operações mentais e, consequentemente, no desenvolvimento cognitivo, No jogo e pelo jogo, a criança aprende a estruturar a linguagem, isto é, brinca com verbalizações e, ao fazê-lo, generaliza e adquire novas formas linguísticas.

Ao jogar, a criança experimenta, descobre, inventa, aprende, negoceia e, sobretudo, estimula a curiosidade, a auto-confiança e a autonomia. Aprende a conviver em grupo e a lidar com frustrações quando não ganha o jogo, quando compreende que a sua verdade não é a única, apura a concentração e a atenção sobre tudo o que se está a passar à sua volta. Brincar e jogar num grupo de pares sem a presença do adulto promove a autonomia e é um instrumento importante para entender que pode e é competente para realizar muitas coisas sem a presença do adulto.

Estimular o jogo e o brincar
– Deixar a criança explorar livremente o brinquedo;
– Sugerir e estimular, sem impor nenhuma forma de proceder;
– Participar, ouvindo, motivando a fala, o pensamento e a criatividade;
– Incentivar a criança a pensar de forma independente, fornecendo-lhe opções e permitindo-lhe fazer escolhas;
– Proporcionar oportunidades de utilização das capacidades de linguagem e ajudá-la a enriquecer o vocabulário;
– Proporcionar tempo e espaço adequado para brincar;
– Disponibilizar diversidade de materiais, experiências e interacções sociais;
– Ler e contar histórias, conversar com a criança e ouvir o que ela tem para dizer;
– Mostrar à criança que o jogo, o movimento, o desenho ou até a leitura, podem ser tão ou mais divertidos que a televisão ou o “Game Boy“;
– Encorajar a cooperação, a partilha e a ter prazer na companhia dos amigos.

E não esqueça: brincar com os seus filhos é dar-lhes atenção, ensinamentos e desenvolver a capacidade para imitar. Imitar é uma das estratégias que o ser humano utiliza para aprender.